Edureka: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Journal Title : Edureka: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Frequency : 6x Setahun (Januari, Maret, Mei, Juli, September dan Nopember) P-ISSN : 3124-9760 (31249760/II.7.4/SK.ISSN/05/2026) E-ISSN : 3124-971X (3124971X/II.7.4/SK.ISSN/05/2026) Editor in Chief : Yuliana Habibi, M.S.I DOI Prefix : Proses Publisher : Darul Faizin Publishing Accreditation : Non Sinta Edureka: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran adalah publikasi akademik yang berfungsi sebagai media diseminasi karya ilmiah di bidang pendidikan dan pembelajaran. Jurnal ini memuat hasil penelitian empiris, kajian teoretis, serta pengembangan model, strategi, dan inovasi pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan pendidikan kontemporer. Artikel-artikel yang diterbitkan ditulis oleh peneliti, akademisi, dan praktisi pendidikan dari berbagai latar belakang keilmuan. Melalui proses penelaahan ilmiah yang sistematis, Edureka bertujuan untuk memperkaya khazanah keilmuan, meningkatkan kualitas praktik pembelajaran, serta mendukung pengembangan kebijakan dan profesionalisme pendidik.
Kajian Konseptual Kurikulum PAI Berbasis Blended Learning sebagai Pola Efektif Pembelajaran Pasca Pandemi
Transformasi pendidikan pasca-pandemi COVID-19 menuntut pergeseran fundamental dalam desain kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI). Model blended learning kini menjadi kebutuhan strategis untuk mendukung keberlangsungan pendidikan, namun seringkali adaptasi tersebut hanya berfokus pada aspek teknis penggunaan media, sehingga mengabaikan esensi pendidikan nilai. Penelitian ini bertujuan untuk merumuskan pola efektif pengembangan kurikulum PAI berbasis blended learning yang adaptif dan koheren. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif melalui studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola efektif blended learning dalam PAI dilakukan melalui pemetaan materi yang sistematis: moda tatap muka untuk aspek psikomotorik dan ibadah, serta moda daring untuk aspek kognitif dan eksplorasi teoretis. Integrasi nilai dalam ekosistem digital dilakukan melalui peran pendidik sebagai desainer instruksional yang memberikan umpan balik reflektif. Kesimpulannya, kurikulum PAI berbasis blended learning yang ideal menuntut keseimbangan antara kecanggihan teknologi dengan penguatan nilai spiritualitas siswa. Pengembangan kurikulum ke depan harus mengedepankan fleksibilitas desain instruksional untuk menciptakan generasi muslim yang literat digital sekaligus kokoh dalam integritas moral.
Copyright (c) 2026 Naufal Attaqy Alfarisy (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Guru dalam Penanaman Pendididkan Karakter Tanggung Jawab di TK Aisyiyah Wangandowo
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendidikan karakter dengan tema tanggung jawab melalui pendekatan survey lapangan di TK Aisyiyah Wangandowo. Pendidikan karakter di usia dini menjadi fondasi penting dalam membentuk nilai-nilai moral dan sosial anak, khususnya dalam mengembangkan sikap tanggung jawab terhadap diri sendiri, orang lain, dan lingkungan. Metode penelitian yang digunakan adalah survey lapangan dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi langsung, wawancara dengan guru, serta dokumentasi kegiatan pembelajaran di kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendidikan karakter dengan tema tanggung jawab melalui kegiatan sehari-hari di sekolah, seperti pembagian tugas, menjaga kebersihan, dan menghormati aturan, dapat meningkatkan kesadaran dan pemahaman siswa tentang tanggung jawab mereka. Secara keseluruhan, penelitian ini menyoroti bahwa pendidikan karakter yang berfokus pada tanggung jawab memberikan kontribusi signifikan dalam menumbuhkan sikap positif pada anak-anak mengenai peran mereka dalam kehidupan sehari-hari.
Copyright (c) 2026 Nabila Ainnur Majidah, Irfan Haris (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kurikulum PAI Ramah Anak: Menghapus Unsur Kekerasan Kognitif dan Verbal dalam Pembelajaran
Penelitian ini mengkaji urgensi pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) ramah anak sebagai upaya strategis dalam menghapus unsur kekerasan kognitif dan verbal di satuan pendidikan. Pembelajaran PAI di sekolah sering kali masih terjebak dalam metode tradisional yang kaku, menekankan hafalan berlebihan tanpa ruang berpikir kritis yang berimplikasi pada kekerasan kognitif, serta maraknya penggunaan bahasa kasar atau label negatif dari guru yang memicu kekerasan verbal. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka dan analisis isi, penelitian ini menelaah dokumen kurikulum, literatur pendidikan Islam, serta teori pendidikan ramah anak. Hasil kajian menunjukkan bahwa kurikulum PAI harus dirancang di atas fondasi asas religius, filosofis, sosiologis, psikologis, dan organisatoris, serta diintegrasikan dengan prinsip-prinsip Sekolah Ramah Anak (SRA). Strategi penghapusan kekerasan kognitif dan verbal dilakukan melalui penerapan pembelajaran humanis, reflektif, dan dialogis, seperti diskusi interaktif, pelatihan komunikasi positif bagi guru, serta penggunaan bahasa yang santun dan apresiatif. Paradigma pendidikan humanis memposisikan peserta didik sebagai subjek utama yang dihargai martabat dan potensi berpikirnya. Dengan demikian, kurikulum PAI ramah anak tidak hanya efektif dalam mentransfer nilai-nilai keagamaan, tetapi juga sukses melahirkan generasi bermental merdeka yang berakhlak mulia, inklusif, dan terbebas dari segala bentuk tekanan psikologis.
Copyright (c) 2026 Rokhah Mansyur Putri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Rekontruksi Kurikukulum PAI di Era Generasi Alpha: Menjawab Tantangan Disrupsi Digital
Penelitian ini mengkaji tentang urgensi rekonstruksi kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) guna menjawab tantangan disrupsi digital di era Generasi Alpha. Generasi Alpha yang lahir dan tumbuh berdampingan secara penuh dengan teknologi digital, internet, serta kecerdasan buatan memiliki karakteristik berpikir serba cepat, visual, dan instan. Kondisi ini menciptakan jurang pemisah yang tajam dengan model pembelajaran PAI konvensional yang masih bersifat satu arah, tekstual, dan monoton, sehingga berpotensi membuat pendidikan agama kehilangan relevansi spiritualnya. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kepustakaan (library research), studi ini menganalisis literatur terkait dinamika pendidikan Islam kontemporer, karakteristik psikososial Generasi Alpha, serta literasi digital. Hasil kajian menunjukkan bahwa rekonstruksi kurikulum PAI merupakan suatu keniscayaan mutlak untuk memperbarui metodologi pembelajaran, orientasi pedagogis, dan sistem evaluasi secara holistik tanpa mengubah prinsip dasar akidah dan syariat Islam. Pembaruan ini mencakup integrasi materi akhlak siber (cyber-akhlaq) dan literasi digital, seperti penerapan prinsip tabayyun dan hifdzul 'irdh, untuk membekali peserta didik dengan saringan internal berupa kesadaran pengawasan Allah SWT (muraqabatullah) di ruang virtual. Selain itu, peran guru agama ditransformasikan dari sekadar sumber informasi tunggal menjadi fasilitator, mentor moral, dan kurator digital. Melalui rekonstruksi kurikulum yang komprehensif, PAI diharapkan mampu mencetak generasi muda Muslim yang tidak hanya cakap dan terampil memanfaatkan teknologi digital, tetapi juga memiliki keteguhan akidah, kedalaman spiritual, serta keluhuran budi pekerti dalam menghadapi dinamika peradaban global.
Copyright (c) 2026 Riska Nana Fhadila, Imam Faizin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Urgensi dan Strategi Kurikulum PAI Berbasis Karakter Islamic Entrepreneurship di Lembaga Pendidikan
Penelitian ini mengkaji urgensi dan strategi integrasi Islamic entrepreneurship ke dalam kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) guna merespons tantangan pengangguran terdidik serta krisis etika bisnis modern. Selama ini, sistem pendidikan Islam cenderung menghasilkan lulusan yang berorientasi sebagai pencari kerja (job seeker) dan memisahkan antara ibadah ritual dengan aktivitas ekonomi. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif berbasis studi pustaka (library research), penelitian ini menemukan bahwa integrasi kewirausahaan Islami tidak hanya berfungsi sebagai solusi kemandirian finansial dan penciptaan lapangan kerja (job creator), tetapi juga sebagai vaksin moral yang menanamkan etos kerja profetik berlandaskan nilai kejujuran (shiddiq), amanah, transparansi (tabligh), dan kecerdasan (fathonah). Hasil analisis isi menunjukkan bahwa revitalisasi kurikulum PAI harus ditempuh melalui redesain perencanaan pembelajaran, penerapan model pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Learning), penguatan ekosistem sekolah dan keteladanan guru (uswah hasanah), serta pemanfaatan literasi digital yang beretika. Dengan demikian, implementasi ini mampu melahirkan generasi Muslim yang tidak hanya saleh secara ritual dan cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki ketangguhan mental, integritas moral, serta orientasi kesejahteraan hakiki (falah-oriented) demi kemaslahatan umat.
Copyright (c) 2026 Raihanah Afifah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penggunaan Media Interaktif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas II di SDN 2 Karangtumaritis
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas media pembelajaran interaktif dalam meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Media pembelajaran interaktif, seperti video animasi, permainan edukatif, dan simulasi, menghadirkan pengalaman belajar yang menarik, partisipatif, sesuai dengan perkembangan siswa, serta sangat familiar bagi mereka. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik tinjauan pustaka, yang melibatkan analisis mendalam terhadap literatur dari berbagai sumber yang relevan, seperti jurnal, buku, dan laporan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media interaktif mampu meningkatkan keterlibatan siswa secara signifikan dalam proses pembelajaran melalui interaksi aktif dengan materi yang disajikan. Selain itu, media interaktif mampu memberikan umpan balik langsung, yang terbukti membantu siswa memahami kemajuan belajar mereka, meningkatkan kepercayaan diri, dan memperkuat motivasi belajar. Tidak hanya berdampak pada siswa, media pembelajaran interaktif juga membantu guru dalam menciptakan suasana kegiatan belajar mengajar yang lebih dinamis dan menarik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa media interaktif memainkan peran krusial dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif untuk mendongkrak minat dan motivasi belajar siswa di sekolah dasar secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Eusi Masidah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Metode Suku Kata Berbantuan Kartu Kata Bergambar untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Kelas I
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SD Muhammadiyah 15 Surabaya yang disebabkan oleh dominannya pembelajaran konvensional dan minimnya variasi media. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan peserta didik melalui penerapan metode suku kata yang dikombinasikan dengan penggunaan media kartu kata bergambar. Subjek penelitian berjumlah 26 siswa yang terdiri atas 12 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus yang mengacu pada model spiral Kemmis dan McTaggart, meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes hasil belajar, wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil analisis data, pada tahap pra-siklus tingkat ketuntasan belajar klasikal siswa hanya mencapai 50% dengan nilai rata-rata kelas yang rendah. Setelah diberikan tindakan pada Siklus I, persentase ketuntasan klasikal meningkat menjadi 73,08% dengan nilai rata-rata kelas 83,96. Angka tersebut kemudian mengalami lonjakan yang sangat signifikan pada akhir Siklus II, di mana tingkat ketuntasan belajar klasikal berhasil mencapai 88,46% dengan perolehan nilai rata-rata kelas menembus angka 90, yang sekaligus telah melampaui target indikator keberhasilan minimal sebesar 80%. Selain peningkatan aspek kognitif berupa penguasaan keterampilan membaca permulaan, penerapan kombinasi metode suku kata dan media kartu kata bergambar ini juga terbukti mampu mengubah suasana kelas menjadi jauh lebih interaktif, menyenangkan, serta mampu mendongkrak keaktifan dan rasa percaya diri siswa secara optimal.
Copyright (c) 2026 Dian Budhiarti, Imam Faizin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Game-Based Learning terhadap Keterlibatan Aktif dan Hasil Belajar Siswa Kelas II Sekolah Dasar
Pembelajaran di kelas rendah sering kali dihadapkan pada tantangan rendahnya fokus dan keterlibatan siswa. Game-Based Learning (GBL) hadir sebagai alternatif berbasis inovasi pedagogis untuk menciptakan atmosfer belajar yang interaktif dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan game-based learning dalam meningkatkan keterlibatan aktif dan hasil belajar interaktif siswa kelas II di SD Negeri 148 Palembang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuasi-eksperimen dengan desain Pretest-Posttest. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas II.A (kelas eksperimen dengan GBL) dan kelas II.B (kelas kontrol dengan metode konvensional). Instrumen pengumpulan data berupa lembar observasi keterlibatan siswa dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada keterlibatan interaktif siswa kelas eksperimen sebesar 84% (kategori sangat tinggi) dibandingkan kelas kontrol yang hanya mencapai 62%. Nilai rata-rata post-test hasil belajar kelas eksperimen (82,5) juga secara signifikan lebih tinggi daripada kelas kontrol (71,2). Kesimpulan dari penelitian ini adalah implementasi game-based learning terbukti efektif dalam meningkatkan interaktivitas dan capaian akademis siswa kelas II SD Negeri 148 Palembang.
Copyright (c) 2026 Yunita Efrina (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penggunaan Media Bergambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Simbol-Simbol Pancasila Kelas II SD
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) materi simbol-simbol Pancasila melalui pemanfaatan media bergambar di kelas II SD Negeri 168234 Tebing Tinggi tahun ajaran 2025/2026. Latar belakang penelitian ini dilandasi oleh rendahnya pemahaman siswa akibat penggunaan metode konvensional yang bersifat abstrak, yang berdampak pada rendahnya hasil belajar dengan nilai rata-rata awal sebesar 62,5 dan ketuntasan klasikal hanya 33,3%. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, di mana setiap siklusnya melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar (pre-test dan post-test) serta lembar observasi keaktifan siswa. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dari kondisi awal, siklus I, hingga siklus II. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 78,2 dengan persentase ketuntasan 66,7%. Selanjutnya pada siklus II, nilai rata-rata kelas melonjak optimal mencapai 86,7 dengan tingkat ketuntasan belajar klasikal menyentuh angka 93,3%. Selain peningkatan prestasi akademik, penggunaan media bergambar terbukti mampu mengubah suasana kelas menjadi lebih interaktif, menyenangkan, serta meningkatkan keaktifan dan rasa percaya diri siswa. Oleh karena itu, disimpulkan bahwa penerapan media bergambar sangat efektif dan tepat digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran serta hasil belajar siswa pada materi simbol-simbol Pancasila di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Widya Lestari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kebijakan Zonasi dan Implikasinya terhadap Strategi Kurikulum PAI Tingkat Lokal
Kebijakan sistem zonasi dalam Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) dirancang untuk mewujudkan pemerataan mutu dan keadilan akses pendidikan. Namun, kebijakan makro ini memicu pergeseran sosiologis berupa heterogenitas ekstrem dan disparitas profil sosio-religius peserta didik di dalam ruang kelas sekolah umum. Penelitian kepustakaan (library research) ini bertujuan untuk menganalisis kebijakan zonasi serta implikasinya terhadap strategi pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) di tingkat lokal. Pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi terhadap regulasi resmi dan literatur ilmiah terkait, yang kemudian dianalisis menggunakan metode analisis isi dan analisis kritis. Hasil kajian menunjukkan bahwa disparitas literasi keagamaan dan latar belakang sosial siswa menuntut adanya rekonseptualisasi kurikulum PAI yang tidak lagi seragam (one-size-fits-all). Artikel ini merekomendasikan rekonstruksi model strategi pengembangan kurikulum PAI tingkat lokal berbasis lima pilar utama: (1) desentralisasi berbasis analisis kebutuhan kontekstual, (2) penerapan kurikulum berdiferensiasi dan fleksibilitas jalur belajar, (3) pengintegrasian moderasi beragama dan etika pluralisme sosial, (4) kolaborasi ekosistem tri sentra pendidikan antara sekolah, keluarga, dan masyarakat, serta (5) pengembangan sistem penilaian autentik dan holistik. Melalui model rekonstruksi ini, tantangan heterogenitas era zonasi dapat ditransformasikan menjadi momentum strategis untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PAI yang inklusif, adaptif, serta berkeadilan sosial di tingkat satuan pendidikan.
Copyright (c) 2026 Alma Nur Kholifah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Guru dalam Mengatasi Perilaku Verbal Bullying pada Siswa di SD Negeri 1 Pematang Tahalo
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan mendeskripsikan secara mendalam mengenai bentuk-bentuk perilaku perundungan verbal serta strategi guru dalam mengatasinya pada siswa di SD Negeri 1 Pematang Tahalo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan teknik, sedangkan analisis datanya menggunakan model interaktif yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk perundungan verbal yang kerap terjadi meliputi pencemoohan kondisi fisik, pemberian julukan atau nama panggilan buruk, pencatutan nama orang tua, serta ancaman dan intimidasi lisan. Perilaku menyimpang ini dipicu oleh faktor internal berupa rendahnya regulasi emosi dan pemahaman moral siswa, serta faktor eksternal seperti kurangnya pengawasan keluarga, pola asuh yang kurang harmonis, dan pengaruh buruk kelompok sebaya. Dalam mengatasi permasalahan tersebut, guru menerapkan strategi preventif melalui penguatan pendidikan karakter, intervensi persuasif dan restoratif melalui dialog, peningkatan pengawasan serta manajemen kelas pada jam rawan, serta pembangunan kemitraan kolaboratif yang intensif dengan orang tua siswa di rumah.
Copyright (c) 2026 Siti Khasanah Melia, Imam Faizin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kesulitan Belajar Siswa Kelas III Sekolah Dasar pada Materi Operasi Hitung Perkalian
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk-bentuk kesulitan belajar matematika pada materi operasi hitung perkalian serta faktor-faktor yang menjadi penyebabnya pada siswa kelas III di SD Negeri 3 Kutawaringin. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif, dengan subjek penelitian yang terdiri atas satu orang guru kelas III serta dua orang siswa yang dipilih secara purposif berdasarkan karakteristik kemampuan belajar. Teknik pengumpulan data yang diterapkan meliputi kegiatan observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, serta analisis dokumentasi. Keabsahan data diuji melalui penerapan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat tiga bentuk kesulitan utama yang dialami oleh siswa, yaitu: (1) kesulitan dalam keterampilan berhitung; (2) kesulitan dalam memahami konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang; dan (3) kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita. Faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya kesulitan belajar tersebut meliputi faktor internal, seperti rendahnya motivasi belajar dan kebiasaan mengandalkan hafalan, serta faktor eksternal, seperti kurangnya pendampingan orang tua di rumah dan minimnya penggunaan media konkret dalam pembelajaran di kelas. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini merekomendasikan perlunya perancangan pembelajaran matematika berbasis pemahaman konsep serta peningkatan kolaborasi yang aktif antara pihak sekolah dan orang tua siswa.
Copyright (c) 2026 Luthfi Rahmawati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Motivasi Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar Matematika peserta didik kelas III di MI Nurul Islam. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya pencapaian akademik siswa yang kerap mengalami hambatan psikologis, kejenuhan, serta kecemasan dalam menghadapi materi matematika, diperparah dengan kondisi sebagian siswa yang tinggal di pondok pesantren jauh dari orang tua. Pendekatan yang digunakan adalah penelitian kuantitatif korelasional yang dipadukan dengan evaluasi tindakan kelas melalui tahapan prasiklus, siklus I, dan siklus II. Subjek penelitian melibatkan seluruh peserta didik dan guru kelas III di MI Nurul Islam. Instrumen pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, serta angket skala Likert untuk mengukur motivasi belajar (X) dan dokumentasi nilai untuk hasil belajar Matematika (Y). Hasil analisis statistik Product Moment menunjukkan koefisien korelasi (rxy) sebesar 0,602 yang berada pada kategori kuat. Uji signifikansi menggunakan uji t menghasilkan t hitung sebesar 2,071 yang lebih besar dari t tabel 1,98498 pada taraf signifikansi 95%, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Selain itu, tingkat ketuntasan belajar klasikal meningkat dari 40% pada prasiklus menjadi 100% pada siklus II dengan rata-rata kelas mencapai 85,7. Temuan ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar Matematika siswa.
Copyright (c) 2026 Nurfi Naily Rizqoh (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembelajaran Digital dan Pengembangan Literasi Teknologi: Studi Kualitatif pada Siswa SMP
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pembelajaran digital dan pengembangan literasi teknologi pada siswa SMP Satu Atap melalui pendekatan kualitatif. Studi dilakukan terhadap 12 siswa kelas IX yang telah mengikuti pembelajaran TIK pada kelas VII. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 75% siswa tidak memiliki akses komputer di rumah dan penggunaan komputer di sekolah tergolong jarang. Meskipun akses terbatas, 83,3% siswa pernah menggunakan aplikasi seperti Microsoft Word, Excel, atau PowerPoint di sekolah. Sebagian besar siswa menyatakan pembelajaran komputer membantu meningkatkan keterampilan dan rasa percaya diri mereka dalam menggunakan teknologi. Selain itu, siswa menunjukkan kesadaran tinggi terhadap pentingnya literasi teknologi dan menginginkan penambahan materi komputer dalam kurikulum. Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran digital, meskipun belum optimal, telah membentuk fondasi literasi teknologi yang mencakup aspek operasional dan afektif. Penguatan akses, integrasi kurikulum, dan dukungan kebijakan diperlukan untuk mengembangkan kompetensi digital siswa secara lebih berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Adi Prasetyo (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Eksplorasi Metode Praktik Langsung dalam Pembelajaran Fikih Shalat bagi Siswa MI Muhammadiyah Kobisonta
Metode praktik langsung dipandang sebagai pendekatan yang lebih efektif karena memberikan pengalaman nyata kepada siswa dalam mempraktikkan gerakan, bacaan, dan urutan shalat sesuai syariat. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi metode praktik langsung dalam pembelajaran Fikih Shalat pada Siswa Muhammadiyah Kobisonta. Penelitian ini menggunakan pendekatan metode kualitatif dengan desain studi kasus (case study). Hasil penelitian memperlihatkan bahwa karakter disiplin siswa berkembang melalui pengalaman belajar yang autentik, keterlibatan aktif dalam praktik shalat, keteladanan guru, serta pembiasaan yang dilakukan secara konsisten. Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode praktik langsung dalam pembelajaran Fikih Shalat efektif membentuk karakter disiplin Siswa Muhammadiyah Kobisonta. Melalui praktik ibadah yang dilakukan secara bertahap, berulang, dan disertai bimbingan guru, siswa tidak hanya memahami tata cara shalat secara benar, tetapi juga terbiasa menaati aturan, menghargai waktu, serta melaksanakan tanggung jawab selama proses pembelajaran. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis dengan memperkaya kajian mengenai pembelajaran Fikih berbasis praktik langsung sebagai pendekatan pembentukan karakter disiplin pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah.
Copyright (c) 2026 Ridwan Ridwan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Peran Project Based Learning (PBL) dalam Peningkatan Keaktifan Belajar dan Keterampilan Abad ke-21: Sebuah Tinjauan Literatur
Keaktifan belajar siswa merupakan salah satu indikator penting dalam keberhasilan proses pembelajaran. Namun, pembelajaran yang masih berpusat pada guru sering menyebabkan rendahnya partisipasi siswa dalam kegiatan belajar. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah Project Based Learning (PjBL), yang menekankan keterlibatan aktif siswa melalui penyelesaian proyek yang autentik dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi penerapan model PjBL dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa. Metode yang digunakan adalah studi literatur (literature review) dengan mengumpulkan dan menganalisis berbagai jurnal ilmiah, buku, serta sumber akademik yang relevan. Tahapan penelitian meliputi penelusuran sumber, identifikasi data, analisis, perbandingan, dan sintesis hasil penelitian terdahulu. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan PjBL efektif meningkatkan keaktifan belajar siswa melalui peningkatan partisipasi dalam diskusi, kolaborasi, berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan pemecahan masalah. Keberhasilan penerapan PjBL didukung oleh pemilihan proyek yang relevan, pembentukan kelompok heterogen, penerapan scaffolding, integrasi teknologi digital, dan asesmen autentik. Meskipun terdapat tantangan dalam implementasinya, PjBL terbukti mampu menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, bermakna, dan berpusat pada siswa serta mendukung pengembangan keterampilan abad ke-21.
Copyright (c) 2026 Gita Salsabila, Nofa Zahra Febrianti, Umu Salamah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kontekstualisasi Pemikiran Pendidikan KH. Ahmad Dahlan dalam Modernisasi Pendidikan Islam di Indonesia
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengontekstualisasikan pemikiran pendidikan KH. Ahmad Dahlan dalam modernisasi pendidikan Islam di Indonesia. Penelitian menggunakan metode studi pustaka (library research) dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh dari berbagai sumber primer dan sekunder berupa buku, artikel ilmiah, jurnal, serta dokumen yang membahas pemikiran KH. Ahmad Dahlan dan perkembangan pendidikan Muhammadiyah. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis) untuk mengidentifikasi gagasan-gagasan utama yang relevan dengan modernisasi pendidikan Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemikiran pendidikan KH. Ahmad Dahlan berlandaskan pada empat aspek utama. Pertama, pendidikan integralistik yang mengintegrasikan ilmu agama dan ilmu umum dalam satu sistem pendidikan. Kedua, penguatan rasionalitas dan semangat tajdid (pembaruan) yang mendorong umat Islam untuk berpikir kritis, terbuka terhadap ilmu pengetahuan, dan tetap berpedoman pada Al-Qur’an dan As-Sunnah. Ketiga, pendidikan berbasis amal yang menekankan implementasi ilmu dalam kehidupan sosial melalui kepedulian terhadap sesama. Keempat, pendidikan kader yang bertujuan membentuk generasi Muslim yang berilmu, berakhlak, memiliki jiwa kepemimpinan, dan mampu menjadi agen perubahan masyarakat. Temuan ini menunjukkan bahwa pemikiran KH. Ahmad Dahlan tetap relevan dalam menjawab tantangan pendidikan Islam kontemporer. Oleh karena itu, gagasan beliau dapat dijadikan landasan dalam pengembangan pendidikan Islam yang modern, integratif, dan berkemajuan di Indonesia.
Copyright (c) 2026 Hidayatul Chasanah, Mulyanto Abdullah Khoir (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Persepsi Peserta Didik Terhadap Nilai Kejuangan dan Etika Profesi Guru serta Implikasinya Terhadap Karakter Belajar
Penelitian ini bertujuan menganalisis persepsi peserta didik terhadap nilai kejuangan dan etika profesi guru serta implikasinya terhadap karakter belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di SMA Negeri Kota Makassar. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan kuesioner terbuka yang kemudian dianalisis menggunakan model interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas peserta didik memandang sangat positif nilai kejuangan guru, terutama pada aspek semangat mengajar yang konsisten. Di samping itu, persepsi peserta didik terhadap etika profesi guru juga dinilai positif dengan fokus utama pada penghormatan martabat siswa. Pembahasan penelitian ini membuktikan bahwa nilai kejuangan dan etika profesi guru saling bersinergi membentuk ekosistem moral di dalam kelas. Melalui keteladanan yang tulus, figur guru mampu mendorong peningkatan karakter belajar peserta didik secara signifikan dalam hal kemandirian, kedisiplinan, serta motivasi berprestasi.
Copyright (c) 2026 Hartinah, Khusnul Kotima Amri, Salwa Al Aura Pratiwi , Andi Husnul Qhatimah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Pembelajaran Inkuiri Pada Materi Perkembangbiakan Hewan Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas III SDN Sumberwuluh 03
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pembelajaran inkuiri pada materi perkembangbiakan hewan dalam meningkatkan pemahaman siswa kelas III di SDN Sumberwuluh 03. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 20 siswa kelas III. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, observasi aktivitas siswa, dan dokumentasi kegiatan pembelajaran. Analisis data dilakukan secara deskriptif komparatif dengan membandingkan hasil belajar siswa pada tahap pra-siklus, siklus I, dan siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran inkuiri mampu meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi perkembangbiakan hewan. Pada tahap pra-siklus, persentase ketuntasan belajar siswa sebesar 50%. Setelah penerapan pembelajaran inkuiri pada siklus I, ketuntasan belajar meningkat menjadi 70%. Pada siklus II, ketuntasan belajar siswa kembali meningkat menjadi 90%. Selain meningkatkan hasil belajar, pembelajaran inkuiri juga meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran melalui kegiatan pengamatan, diskusi kelompok, dan presentasi. Pendekatan pembelajaran ini memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna sehingga membantu siswa memahami konsep IPA secara lebih mendalam.
Copyright (c) 2026 Ahmad Mario Romadhoni Sandova, Setyo Andi Nugraha (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Lingkungan Kelas Yang Mendukung Pengembangan Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini TK Hadhaanah Al Ashlein
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran lingkungan kelas yang mendukung dalam pengembangan kemampuan bahasa anak usia dini di TK Hadhaanah Al Ashlein. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif dengan metode campuran (mixed method) yang menggabungkan data kuantitatif dan kualitatif untuk memperoleh gambaran yang lebih komprehensif mengenai pengaruh lingkungan kelas terhadap kemampuan bahasa anak. Data penelitian diperoleh melalui kuesioner, wawancara, dan dokumentasi dengan melibatkan dua belas orang tua siswa yang memiliki anak usia 4–6 tahun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan kelas memiliki peran penting dalam memberikan stimulasi bahasa melalui berbagai aktivitas komunikasi, seperti kegiatan bercerita, bermain peran, diskusi kelompok, serta interaksi antara guru dan siswa. Selain itu, integrasi nilai-nilai spiritual dalam kegiatan berbahasa, seperti penggunaan doa pendek, kalimat thayyibah, dan hafalan hadits, turut mendukung perkembangan kemampuan komunikasi anak. Lingkungan kelas yang komunikatif dan kondusif juga meningkatkan kepercayaan diri anak dalam berbicara serta mendorong mereka untuk lebih aktif mengekspresikan pengalaman dan gagasan melalui bahasa. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan kelas yang dirancang secara interaktif dan mendukung dapat memberikan kontribusi yang signifikan dalam pengembangan kemampuan bahasa anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Aisyah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Pendidikan Pancasila di SDN Margomulyo I
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran Cooperative Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas II SDN Margomulyo I. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II, yang masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 13 siswa yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 5 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi aktivitas belajar siswa, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan membandingkan hasil belajar siswa pada tahap pra-siklus, siklus I, dan siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Cooperative Learning mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan. Pada tahap pra-siklus hanya sekitar 38% siswa yang mencapai nilai ketuntasan minimal. Setelah penerapan tindakan pada siklus I terjadi peningkatan hasil belajar, dan pada siklus II rata-rata nilai siswa mencapai 84,2 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 84,62%. Selain meningkatkan hasil belajar, model pembelajaran Cooperative Learning juga meningkatkan aktivitas belajar siswa, kerja sama kelompok, serta kemampuan komunikasi dalam proses pembelajaran Pendidikan Pancasila.
Copyright (c) 2026 Risma Mursyida (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Guru Dalam Pengembangan Perilaku Moral Pada Anak di Raudhatul Athfal Ubay Bin Kaab Duri Riau
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam pengembangan perilaku moral pada anak usia dini di RA Ubay Bin Kaab Duri, Riau. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif untuk memahami secara mendalam strategi dan praktik yang dilakukan guru dalam menanamkan nilai-nilai moral kepada anak. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah serta kegiatan pembelajaran di lingkungan RA Ubay Bin Kaab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peran yang sangat penting sebagai teladan, pembimbing, motivator, dan fasilitator dalam proses pembentukan perilaku moral anak. Pengembangan nilai moral dilakukan melalui berbagai strategi pembelajaran seperti pendekatan learning by doing, kegiatan bermain, bercerita, bermain peran, serta pembiasaan perilaku positif dalam aktivitas sehari-hari di sekolah. Selain itu, penguatan nilai moral juga dilakukan melalui integrasi nilai-nilai agama, seperti pembiasaan doa, dzikir, serta pengenalan hadits-hadits pendek yang relevan dengan kehidupan anak. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa kerja sama antara guru dan orang tua sangat diperlukan untuk mendukung konsistensi pembentukan perilaku moral anak baik di sekolah maupun di rumah. Temuan penelitian ini memberikan gambaran bahwa peran guru sangat menentukan dalam membentuk karakter dan perilaku moral anak sejak usia dini.
Copyright (c) 2026 Abelia Giti (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPAS pada Siswa Kelas III SD Negeri Cibatok 05
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran Discovery Learning dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas III SD Negeri Cibatok 05. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 28 siswa yang terdiri dari 18 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes hasil belajar, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif untuk melihat perubahan keaktifan dan peningkatan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Discovery Learning mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran. Pada siklus I tingkat keterlibatan siswa mencapai 60%, kemudian meningkat menjadi 84% pada siklus II. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan yang ditunjukkan dengan nilai rata-rata kelas dari 68 pada siklus I menjadi 78 pada siklus II dengan tingkat ketuntasan belajar mencapai 88%. Temuan ini menunjukkan bahwa model Discovery Learning mampu menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, interaktif, dan bermakna sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi IPAS di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Arinda Rizkiyana (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kreativitas Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menumbuhkan Minat Belajar PAI di SDN 01 Tegalmlati
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi kreativitas guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam menumbuhkan minat belajar siswa di SDN 01 Tegalmlati. Masalah utama penelitian berakar pada rendahnya antusiasme siswa yang ditandai dengan perilaku pasif, mengantuk, dan kurangnya keterlibatan dalam proses pembelajaran. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi partisipan, wawancara mendalam, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru, serta siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kreativitas guru yang diimplementasikan melalui strategi 4-P (Pribadi, Pendorong, Proses, Produk) dan integrasi tiga pilar kompetensi—profesionalisme, kepribadian, serta hubungan sosial—menjadi faktor kunci dalam transformasi iklim kelas. Implementasi metode mengajar yang variatif seperti demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab, serta pemanfaatan media pembelajaran yang inovatif, terbukti efektif dalam mengakomodasi keragaman gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. Melalui pendekatan kreatif ini, guru berhasil mereduksi kejenuhan siswa dan membangun motivasi intrinsik, sehingga materi PAI dapat dipahami secara cermat dan diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kreativitas guru adalah instrumen vital dalam menjamin efektivitas pembelajaran agama di tingkat sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Tri Widiyanti (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Guru dalam Pengembangan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini melalui Peran Guru di Raudhatul Athfal Ubay bin Ka’ab
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam pengembangan kemampuan berbahasa anak usia dini di RA Ubay bin Ka’ab Duri, Riau. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi yang melibatkan guru dan kepala sekolah sebagai informan utama. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan menerapkan triangulasi sumber dan teknik untuk menjaga keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peran strategis sebagai fasilitator, model penggunaan bahasa, dan motivator dalam pengembangan bahasa anak. Pengembangan bahasa dilaksanakan secara terintegrasi melalui kegiatan bermain, pembelajaran tematik, serta pembiasaan sehari-hari yang disesuaikan dengan tahap perkembangan anak pada kelompok TK A dan TK B. Lingkungan belajar yang komunikatif dan suportif mendorong anak untuk berani berkomunikasi, memperkaya kosakata, serta menyusun kalimat sederhana. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kualitas interaksi guru dan anak berkontribusi signifikan terhadap optimalisasi perkembangan bahasa anak usia dini. Temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi pendidik PAUD dalam meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa yang holistik dan berpusat pada anak.
Copyright (c) 2026 Sri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Pendekatan Deep Learning Pada Pendidikan Tauhid di SD TQ Ma’had Mutiara Islam Prembun
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi pendekatan deep learning dalam pendidikan tauhid di SDTQ Ma’had Mutiara Islam Prembun Kabupaten Kebumen serta menganalisis kontribusinya terhadap pemahaman dan internalisasi nilai-nilai keimanan peserta didik tingkat dasar. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada tantangan pendidikan tauhid di era modern yang masih cenderung berorientasi pada hafalan dan kurang menyentuh aspek pemaknaan serta penghayatan nilai. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam dengan pendidik, serta studi dokumentasi yang dianalisis secara induktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan tauhid di SDTQ Ma’had Mutiara Islam Prembun diimplementasikan secara holistik melalui integrasi pembelajaran kelas, kegiatan tahfidz Al-Qur’an, pembiasaan ibadah, dan keteladanan pendidik. Pendekatan deep learning diterapkan melalui pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan, sehingga mendorong keterlibatan aktif peserta didik dan pemahaman tauhid yang lebih mendalam. Pendekatan ini berdampak positif terhadap peningkatan partisipasi belajar, kesadaran beribadah, serta perubahan sikap dan perilaku santri yang mencerminkan nilai-nilai tauhid. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan deep learning memiliki potensi besar sebagai model pembelajaran pendidikan tauhid yang efektif dan relevan untuk dikembangkan pada pendidikan Islam tingkat dasar.
Copyright (c) 2026 Rini Sulistyowati, Nisrokha (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Pembelajaran Berbasis Drilling Terhadap Pemahaman Mufradat Bahasa Arab Di Kelas Takhasus Pondok Pesantren Fajar Dunia
Penguasaan mufradat merupakan fondasi utama dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya di lingkungan pesantren yang menekankan pemahaman teks-teks keislaman berbahasa Arab. Namun, rendahnya kemampuan kosakata santri masih menjadi permasalahan yang sering dijumpai. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pembelajaran berbasis drilling serta menguji pengaruhnya terhadap pemahaman mufradat bahasa Arab santri Program Takhasus Bahasa Arab Pondok Pesantren Fajar Dunia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis ex post facto. Subjek penelitian berjumlah 20 santri kelas XI dan XII Takhasus Bahasa Arab. Data dikumpulkan melalui observasi, angket, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis drilling berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata 62%. Pengujian hipotesis menunjukkan adanya pengaruh signifikan pembelajaran berbasis drilling terhadap pemahaman mufradat bahasa Arab santri, dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,575 dan nilai koefisien determinasi sebesar 33,1%. Temuan ini menunjukkan bahwa metode drilling berkontribusi positif terhadap peningkatan pemahaman kosakata bahasa Arab, meskipun masih dipengaruhi oleh faktor lain. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan metode drilling secara terintegrasi dengan pendekatan kontekstual untuk mengoptimalkan pembelajaran mufradat di pesantren.
Copyright (c) 2026 Neng Ranisa (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Metode Reward Dalam Memotivasi Menghafal Kosakata Bahasa Arab Pada Anak di TPQ Raudhatul Qur'an Bambu Apus
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi metode reward dalam memotivasi anak menghafal kosakata bahasa Arab di TPQ Raudhatul Qur’an Bambu Apus Pamulang Barat Tangerang Selatan. Latar belakang penelitian didasarkan pada rendahnya motivasi belajar anak dalam menghafal mufrodat, yang berdampak pada keterbatasan penguasaan dasar bahasa Arab sebagai fondasi pemahaman Al-Qur’an dan ilmu keislaman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru TPQ dan anak didik yang terlibat dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode reward, baik dalam bentuk pujian verbal, hadiah sederhana, maupun penghargaan simbolik, mampu meningkatkan motivasi, antusiasme, dan partisipasi aktif anak dalam menghafal kosakata bahasa Arab. Metode reward juga menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan, interaktif, dan kondusif, serta memperkuat hubungan emosional antara guru dan peserta didik. Namun, penelitian ini juga menemukan potensi risiko ketergantungan anak terhadap reward apabila tidak diterapkan secara proporsional. Oleh karena itu, metode reward disarankan untuk digunakan secara terencana dan seimbang, serta dikombinasikan dengan strategi pembelajaran yang menumbuhkan motivasi intrinsik dan nilai spiritual dalam pembelajaran bahasa Arab.
Copyright (c) 2026 Mohammad Harits (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0