Efektivitas Model Game-Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Sekolah Dasar
Keywords:
Game-Based Learning, Membaca Permulaan, Literasi Awal, Sekolah Dasar, Hasil BelajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Game-Based Learning (GBL) dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas I sekolah dasar. Penelitian dilaksanakan di SDN Pasirangin 03, Kecamatan Cileungsi, Kabupaten Bogor menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan Taggart yang terdiri atas dua siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 32 siswa. Data dikumpulkan melalui tes membaca permulaan, observasi aktivitas belajar, wawancara singkat, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif dengan indikator keberhasilan berupa nilai rata-rata ≥ 75 dan ketuntasan klasikal ≥ 75%. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada nilai rata-rata kelas dari 54,38 pada kondisi awal menjadi 66,88 pada siklus I dan meningkat menjadi 82,19 pada siklus II. Selain itu, terjadi peningkatan partisipasi, motivasi, dan kepercayaan diri siswa dalam membaca. Temuan ini menunjukkan bahwa model Game-Based Learning efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan serta menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, interaktif, dan menyenangkan.
Downloads
References
Andika, N. L. P, Agustini, K & Sudatha, I. G. W. (2025). Studi Literatur Review: Peran Media Game Based Learning terhadap Pembelajaran. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 799-812. https://doi.org/10.58230/27454312.1645
Aro, M. and Björn, P. M. (2015). Preservice and inservice teachers’ knowledge of language constructs in Finland. Annals of Dyslexia, 66(1), 111-126. https://doi.org/10.1007/s11881-015-0118-7
Atlar, H. and Uzuner, Y. (2023). Supporting Teacher Development About Early Literacy in Children With Hearing Loss: An Action Research in Turkey. European Journal of Special Education Research, 9(2). https://doi.org/10.46827/ejse.v9i2.4832
Davis, K. L. and Bernadowski, C. (2024). Primary Teachers' Perceptions, Knowledge, and Attitudes Regarding Teaching Early Literacy Skills Incorporating the Science of Reading (SoR). International Journal of Changes in Education, 2(3), 162-171. https://doi.org/10.47852/bonviewijce42022328
Dewi, S. U. (2015). Pengaruh metode multisensori dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak kelas awal sekolah dasar. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, 2(1), 1–13.
Earle, G. A. and Sayeski, K. L. (2016). Systematic Instruction in Phoneme-Grapheme Correspondence for Students With Reading Disabilities. Intervention in School and Clinic, 52(5), 262-269. https://doi.org/10.1177/1053451216676798
Henbest, V. S. and Apel, K. (2017). Effective Word Reading Instruction: What Does the Evidence Tell Us?. Communication Disorders Quarterly, 39(1), 303-311. https://doi.org/10.1177/1525740116685183
Islamiyah, N., Aziz, S.A., Tarman, T., Nadira, N. & Thaba, A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Scrambel Berbantuan Media Puzzle Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Bahasa Indonesia Murid Sekolah Dasar. Fon: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 18(1), 116-129.
Kulju, P. and Mäkinen, M. (2019). Phonological strategies and peer scaffolding in digital literacy game-playing sessions in a Finnish pre-primary class. Journal of Early Childhood Literacy, 21(3), 338-360. https://doi.org/10.1177/1468798419838576
Lestari, W. (2020). Penggunaan Media Flashcard untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Peserta Didik Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(1), 70-75.
Nugraha, A. S. and Nuriadin, I. (2025). The Development of Children's Early Numeracy Skills in The Piaget’s Preoperational Stage. Mathema Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 42. https://doi.org/10.33365/jm.v7i1.4484
Taylor, A. L., Calder, S. D., Pogorzelski, S., & Koch, L. M. (2021). A preliminary evaluation of a manualised intervention to improve early literacy skills in children with Developmental Language Disorder. Child Language Teaching and Therapy, 37(3), 321-336. https://doi.org/10.1177/02656590211052001
Tondok, M. S., Suryanto, S., & Ardi, R. (2024). Building Bridges in Diverse Societies: A Meta-Analysis of Field Experimental Cooperative Learning Studies on Intergroup Relations in Educational Settings. Societies, 14(11), 221. https://doi.org/10.3390/soc14110221
Zuki, N. S. M. and Hamzah, A. (2023). Pembangunan Dan Penilaian Modul Intervensi Kognitif Untuk Kemahiran Membaca Murid Disleksia. Jurnal Penyelidikan Tempawan. https://doi.org/10.61374/temp05.23
