Transformasi Digital di PAUD: Strategi Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Bahasa Anak melalui Interactive Flat Panel (IFP)
Keywords:
Transformasi Digital, Pendidikan Anak Usia Dini, Interactive Flat Panel, Pengembangan Bahasa, Literasi AwalAbstract
Transformasi digital dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) menuntut integrasi teknologi yang selaras dengan prinsip perkembangan anak. Penelitian ini bertujuan menganalisis strategi guru dalam memanfaatkan Interactive Flat Panel (IFP) untuk mengembangkan kemampuan bahasa anak usia 4–6 tahun di KB Al Fath Ceria. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif dan wawancara semi-terstruktur terhadap enam guru, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan IFP yang terstruktur pada kegiatan pembuka, inti, dan penutup, serta dibatasi maksimal 20 menit per hari, efektif meningkatkan kosakata, kemampuan menyusun kalimat sederhana, dan kepercayaan diri berbicara anak. Strategi utama yang digunakan adalah touch and tell, diskusi interaktif, serta pemanfaatan fitur drawing dan writing untuk literasi awal. Selain itu, integrasi cerita berbasis nilai agama dan moral memperkuat perkembangan bahasa sekaligus karakter anak. Meskipun terdapat tantangan teknis dan kebutuhan peningkatan kompetensi digital guru, IFP terbukti menjadi media pembelajaran interaktif yang mendukung transformasi digital berbasis pedagogi humanistik di PAUD.
Downloads
References
Almohaimeed, R. and Amzah, F. (2024). The Impact of Digital Storytelling on the Promotion of National Identity among Preschool Children. International Journal of Religion, 5(12), 571-584. https://doi.org/10.61707/2hm29g36
Azis, A., Hilmy, M., & Erawati, D. (2025). Integrasi media dalam pembelajaran: Pendekatan konstruktivisme Vygotsky. Anterior Jurnal, 24(3), 1–7.
Budi, I. S. (2022). Teori pemrosesan informasi dalam model pembelajaran di SD/MI. FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam, 15(1), 2191–2206.
Djam’an, N., Arwadi, F., & Almukitra, A. (2025). Profil kemampuan technological pedagogical content knowledge (TPACK) guru pada pembelajaran matematika. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(4), 991–1008.
Effendi, M. I., Elmunsyah, H., & Widiyanti. (2024). Peran technological pedagogical content knowledge (TPACK) terhadap ketercapaian 4C skills (critical thinking, creative thinking, collaboration, and communication) siswa SMK. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 435–444.
Emi, C., Sardin, S., Pramudia, J. R., Sukmana, C., & Ferianti, F. (2024). Educational Technology in Early Childhood Education: A Systematic Literature Review. The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 38-45. https://doi.org/10.55549/epess.799
Gallardo, M. (2025). Organizing digital competence development in preschools: Professionals’ insights from three Swedish municipalities. Journal of Childhood Education & Society, 6(2), 249-270. https://doi.org/10.37291/2717638x.202562555
Jumiati, Sulistyawan, G. D., & Siswadi. (2025). Pemanfaatan interactive flat panel (IFP) sebagai media pembelajaran interaktif pada mata pelajaran IPAS. Jurnal Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 5(2), 75–79.
Kurniawan, Y. S., & Hakim, M. A. R. (2024). Pemanfaatan media pembelajaran interactive flat panel display (IFPD) dalam pembelajaran bahasa Inggris untuk mahasiswa program studi perbankan syariah. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 11326–11341.
Mailani, P. A., & Ismawati, D. (2025). Penggunaan media interactive flat panel (IFP) untuk menciptakan pembelajaran interaktif anak usia dini di KB Al Kholili. Abatatsa: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 42–55.
Putri, A., Ahmadin, A., & Mulyadin, W. (2025). Inovasi Pembelajaran Berbasis Teknologi Digital untuk Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia Dini: Studi Kasus di TK Yaa Bunayya Kota Bima. Reslaj Religion Education Social Laa Roiba Journal, 7(5). https://doi.org/10.47467/reslaj.v7i5.7794
Rehalat, A. (2014). Model pembelajaran pemrosesan informasi. JPIS: Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 23(2), 1–11.
Saputri, H. A., Putri, A. R., Ningsih, L., & Andikos, A. F. (2024). Improving Early Childhood Social Interaction through Learning Models Technology Based. Journal of Asian Primary Education (Joape), 1(2), 1-4. https://doi.org/10.59966/joape.v1i2.1338
Sari, Y. K., Suprijono, A., Prasetya, S. P., & Sugiantoro. (2025). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi berbasis TPACK dengan berbantuan gamifikasi terhadap capaian pembelajaran pengetahuan siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII di SMPN 1 Mojowarno. Dialektika Pendidikan IPS, 5(3), 55–64.
Tamrin, M., Sirate, S. F. S., & Yusuf, M. (2011). Teori belajar konstruktivisme Vygotsky dalam pembelajaran matematika. Sigma (Suara Intelektual Gaya Matematika), 3(1), 40–47.
