Strategi Pembelajaran Berbasis Storytelling untuk Mengembangkan Bahasa Ekspresif Anak Usia Dini
Keywords:
Storytelling, Bahasa Ekspresif, Anak Usia Dini, Pembelajaran Interaktif, Literasi AwalAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis strategi pembelajaran berbasis storytelling dalam mengembangkan bahasa ekspresif anak usia dini di RA Ubay Bin Kaab Duri Riau. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi terhadap perencanaan serta pelaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa storytelling dirancang secara sistematis dalam RPP dan modul ajar dengan mempertimbangkan karakteristik perkembangan anak, seperti penggunaan kalimat pendek, kosakata sederhana, serta media konkret berupa boneka tangan dan buku bergambar. Implementasi dilakukan secara interaktif melalui pertanyaan terbuka, partisipasi bergilir, dan refleksi bersama. Strategi ini terbukti meningkatkan keberanian berbicara, variasi kosakata, kemampuan menyusun kalimat sederhana, serta keterampilan naratif anak. Selain itu, storytelling juga mendukung perkembangan sosial-emosional melalui penguatan positif dan suasana belajar yang suportif. Meskipun terdapat tantangan berupa perbedaan kemampuan bahasa antar anak dan keterbatasan waktu, secara keseluruhan storytelling efektif sebagai strategi pedagogis dalam menstimulasi bahasa ekspresif anak usia dini secara berkelanjutan.
Downloads
References
Alam, S. K., & Lestari, R. H. (2020). Pengembangan kemampuan bahasa reseptif anak usia dini dalam memperkenalkan bahasa Inggris melalui flash card. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 274–279.
Amin, A. A. and Eliasa, E. I. (2023). Parenting Skills as The Closest Teacher to Early Childhood at Home. Jpud - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 17(2), 312-330. https://doi.org/10.21009/jpud.172.09
Amin, A. A. and Eliasa, E. I. (2023). Parenting Skills as The Closest Teacher to Early Childhood at Home. Jpud - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 17(2), 312-330. https://doi.org/10.21009/jpud.172.09
Anggalia, A., & Karmila, M. (2014). Upaya meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif anak dengan menggunakan media boneka tangan Muca (Moving Mouth Puppet) pada kelompok A TK Kemala Bhayangkari 01 Semarang. Jurnal Penelitian PAUDIA, 133–159.
Asmara, A. A., Yusnira., & Amalia, R. (2021). Meningkatkan bahasa reseptif anak usia 4–5 tahun dengan penerapan metode bercerita berbantuan media big book di Kelompok Bermain Pelita Hati Ibu Sungai Pinang. Jurnal Pendidikan Terintegrasi, 1(2), 44–53.
Babo, D. S., Agustina., & Luisti, S. A. (2025). Peran interaksi lingkungan sosial terhadap pemerolehan bahasa anak usia dini: Kajian berdasarkan teori sosiokultural Vygotsky. FONEMA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 8(Special Issue 2), 701–711.
Barton-Hulsey, A., Sevcik, R. A., Romski, M. A., & Collins, S. C. (2022). Home and School Literacy Experiences in Preschool-Age Children With Developmental Disabilities: Identifying Relationships Between Speech, Language, and Early Literacy Skills. Perspectives of the Asha Special Interest Groups, 7(6), 1585-1605. https://doi.org/10.1044/2022_persp-22-00026
Dewi, K. M., Rakhmawaty, W., & Mardhiyah, A. (2024). Toilet Training Methods for Toddlers and Preschool-Age Children: A Scoping Review of Current Evidence. Jurnal Info Kesehatan, 22(3), 677-686. https://doi.org/10.31965/infokes.vol22.iss3.1593
Firdausy, A., Dwijayanti, I., & Sumarno. (2025). Analisis kemampuan bahasa ekspresif anak menggunakan media alat permainan edukatif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(4), 1–9.
Frizelle, P., Tolonen, A., Tulip, J., Murphy, C., Saldaña, D., & McKean, C. (2021). The Impact of Intervention Dose Form on Oral Language Outcomes for Children With Developmental Language Disorder. Journal of Speech Language and Hearing Research, 64(8), 3253-3288. https://doi.org/10.1044/2021_jslhr-20-00734
Gutiérrez‐Clellen, V. F., Simon‐Cereijido, G., & Sweet, M. (2012). Predictors of Second Language Acquisition in Latino Children With Specific Language Impairment. American Journal of Speech-Language Pathology, 21(1), 64-77. https://doi.org/10.1044/1058-0360(2011/10-0090)
Kusuma, N. F., Haerunisa, N., Harahap, A. T., Zainiza, M., Fazira, A., Hastuti, S., Latifah, L., Khoirina, N., Syafiq, M. A., Fitriyasari, M., & Amin, R. (2025). Best practice pembelajaran abad 21. Naba Edukasi Indonesia.
Lai, C. (2024). Examining the impact of multimodal task design on English oral communicative competence in fourth-grade content-language integrated social studies: A quasi-experimental study. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 9(1). https://doi.org/10.1186/s40862-024-00289-7
Muliadi, M. (2025). Efektivitas Media Digital Storytelling Berbasis Tradisi Lisan NTB terhadap Fluency dan Confidence Speaking Siswa. Primary Journal of Multidisciplinary Research, 1(5), 213-218. https://doi.org/10.70716/pjmr.v1i5.344
Muliadi, M. (2025). Efektivitas Media Digital Storytelling Berbasis Tradisi Lisan NTB terhadap Fluency dan Confidence Speaking Siswa. Primary Journal of Multidisciplinary Research, 1(5), 213-218. https://doi.org/10.70716/pjmr.v1i5.344
Nurhaliza., Via, L., Hoiroh, M., Azahra, E., & Apfani, S. (2025). Analisis perkembangan bahasa pada anak usia dini. CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 2(1), 180–191.
Nurhidayah, E. D. (2025). Strategi membaca dongeng dramatik, role playing dan visualisasi dalam pendidikan karakter anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1965–1980.
Oladele Jegede, O. (2025). Effectiveness of Technology-Enhanced Language Development Activities in Early Childhood Language Learning Compared to Traditional Methods. Education and Human Development. https://doi.org/10.5772/intechopen.1013400
Pelatti, C. Y., Martino, A., & Wilson, K. P. (2020). Bi-directional communication journals as a method of caregiver support during speech and language intervention: A pilot study. Child Language Teaching and Therapy, 36(2), 127-139. https://doi.org/10.1177/0265659020939303
