Peran Stimulasi Lingkungan dalam Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini
Keywords:
Stimulasi Lingkungan, Perkembangan Bahasa, Anak Usia Dini, Lingkungan KeluargaAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis peran stimulasi lingkungan dalam meningkatkan perkembangan bahasa anak usia dini di TK Fajar Islami. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara dengan kepala sekolah, guru, dan wali murid serta dokumentasi program sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan sekolah yang komunikatif melalui kegiatan bertukar cerita, diskusi, bermain peran, serta penyediaan pojok baca berkontribusi dalam memperkaya kosakata dan meningkatkan keberanian berbicara anak. Lingkungan keluarga juga berperan penting melalui pola komunikasi intensif, kebiasaan membaca, dan kedekatan emosional orang tua. Sebaliknya, penggunaan gadget tanpa pendampingan menjadi faktor penghambat karena mengurangi interaksi verbal dan memengaruhi kualitas bahasa anak. Perkembangan bahasa anak meningkat optimal ketika sekolah dan keluarga bersama-sama menciptakan lingkungan yang kaya stimulasi verbal dan interaktif. Penelitian ini menegaskan pentingnya kolaborasi antara sekolah dan keluarga dalam membangun ekosistem yang mendukung perkembangan bahasa anak usia dini secara berkelanjutan.
Downloads
References
Almagsoudi, A. & Abdelhalim, S. M. (2025). Parental Involvement in Interactive Reading and Its Impact on Vocabulary Development in Preschoolers in Saudi Arabia. Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics, 7(2), 152-158. https://doi.org/10.32996/jeltal.2025.7.2.16
Babo, D. S., Agustina, & Luisti, S. A. (2025). Peran interaksi lingkungan sosial terhadap pemerolehan bahasa anak usia dini: Kajian berdasarkan teori sosiokultural Vygotsky. Fonema: Jurnal Edukasi Bahasa dan Sastra Indonesia, 8(Special Issue 2), 701–711.
Caglar‐Ryeng, Ø., Eklund, K., & Nergård‐Nilssen, T. (2020). The effects of book exposure and reading interest on oral language skills of children with and without a familial risk of dyslexia. Dyslexia, 26(4), 394-410. https://doi.org/10.1002/dys.1657
Ding, N., Sidarto, N., Klemm, I., Meyer, F., & Clayton, N. S. (2024). Game-based Learning Assessment: Quantifying Educational Efficacy of the EDURINO App. European Conference on Games Based Learning, 18(1), 236-245. https://doi.org/10.34190/ecgbl.18.1.2662
Dockrell, J., Bakopoulou, I., Law, J., Spencer, S., & Lindsay, G. (2015). Capturing communication supporting classrooms: The development of a tool and feasibility study. Child Language Teaching and Therapy, 31(3), 271-286. https://doi.org/10.1177/0265659015572165
Hanita. (2025). Bahasa dan budaya dalam pendidikan anak: Analisis perspektif teori sosiokultural Vygotsky. Jurnal Warna: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 10(2), 112–124.
Latifah, A., Sari, M. E., & Anggereni, D. T. (2024). Pembentukan karakter anak pada perkembangan sosial emosional dengan menanamkan keberanian, kejujuran dan kepedulian di PAUD Cerdas Desa S. Kertosari. Jurnal Tazkirah: Transformasi Ilmu-Ilmu Keislaman, 5(1), 88–96.
Nurhayati, A. and Rahmatia, R. (2024). Peran Orang Tua dalam Perkembangan Tindak Tutur Anak Usia Dini. Afeksi Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 169-174. https://doi.org/10.59698/afeksi.v5i2.243
Omar, S. F., Nawi, H. S. A., Shahdan, T. S. T., Mee, R. W. M., Pek, L. S., & Yob, F. S. C. (2020). Interactive language learning activities for learners’ communicative ability. International Journal of Evaluation and Research in Education (Ijere), 9(4), 1010. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i4.20605
Patwary, M. N. and Chowdhury, S. (2021). Classroom Interaction as a Way of Developing Students’ Speaking Skill at the Tertiary Level EFL Classroom:. Crossings a Journal of English Studies, 12, 220-250. https://doi.org/10.59817/cjes.v12i.39
Ramadani, F. A., Nurinsani, J., Sabila, N. N., & Barus, F. L. (2025). Analisis pemerolehan bahasa pada anak usia 3–4 tahun. Indonesian Journal of Learning Studies, 5(1), 9–17.
Segers, E. and Kleemans, T. (2020). The Impact of the Digital Home Environment on Kindergartners’ Language and Early Literacy. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.538584
Singh, L., Yeung, W. J., Cheng, Q., & Heng, E. Y. (2022). The home literacy environment mediates effects of socio‐economic status on infant vocabulary development. Developmental Science, 26(4). https://doi.org/10.1111/desc.13349
Taylor, G., Kołak, J., Bent, E. M., & Monaghan, P. (2022). Selecting educational apps for preschool children: How useful are website app rating systems?. British Journal of Educational Technology, 53(5), 1262-1282. https://doi.org/10.1111/bjet.13199
Yang, N., Shi, J., Lu, J., & Huang, Y. (2021). Language Development in Early Childhood: Quality of Teacher-Child Interaction and Children’s Receptive Vocabulary Competency. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.649680
