Peran Lingkungan Keluarga dan Sekolah dalam Pembentukan Peran Gender Anak: Kajian Teoretis
Keywords:
Peran Gender, Sosialisasi Gender, Lingkungan Keluarga dan Sekolah, Pendidikan Responsif Gender, Identitas AnakAbstract
Artikel ini bertujuan menganalisis peran lingkungan keluarga dan sekolah dalam pembentukan peran gender anak melalui pendekatan kajian teoretis. Pembentukan peran gender dipahami sebagai proses sosialisasi sosial yang berlangsung sejak usia dini melalui interaksi antara anak dan lingkungan terdekatnya. Keluarga sebagai agen sosialisasi primer membentuk fondasi identitas gender melalui pola pengasuhan, pembagian peran domestik, komunikasi, serta ekspektasi terhadap anak. Sekolah sebagai agen sosialisasi sekunder memperkuat atau mentransformasikan konstruksi tersebut melalui praktik pedagogis, kurikulum, interaksi guru, serta budaya institusi. Analisis mengintegrasikan teori belajar sosial, teori skema gender, dan perspektif ekologi perkembangan untuk menjelaskan bagaimana stereotip gender direproduksi atau ditantang dalam konteks pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa sinergi antara keluarga dan sekolah berperan penting dalam membentuk identitas gender yang sehat, fleksibel, dan inklusif. Pendidikan responsif gender menjadi strategi kunci dalam mencegah reproduksi ketimpangan sejak dini dan mendorong perkembangan potensi anak tanpa batasan stereotip tradisional.
Downloads
References
Andriyanti, E. and Riazi, A. M. (2020). Competition of Javanese and Indonesian: A Mixed-Methods Approach to Young Multilinguals’ Language Choice. Litera, 19(3), 340-360. https://doi.org/10.21831/ltr.v19i3.34993
Bustomi, A., Ramadan, S., Ali, M., & Amrullah, A. (2022). Analisis Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menciptakan Lingkungan Belajar di SD Negeri 2 Sari Bakti Kec. Seputih Banyak. Elementary Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 49-62. https://doi.org/10.32332/elementary.v8i2.4563
Chaplin, T. M. and Aldao, A. (2013). Gender differences in emotion expression in children: A meta-analytic review.. Psychological Bulletin, 139(4), 735-765. https://doi.org/10.1037/a0030737
Eklund, K. E., Barry, E. S., & Grunberg, N. E. (2017). Gender and Leadership. Gender Differences in Different Contexts. https://doi.org/10.5772/65457
Endendijk, J. J., Groeneveld, M. G., & Mesman, J. (2018). The Gendered Family Process Model: An Integrative Framework of Gender in the Family. Archives of Sexual Behavior, 47(4), 877-904. https://doi.org/10.1007/s10508-018-1185-8
Endendijk, J. J., Groeneveld, M. G., Pol, L. D. v. d., Berkel, S. R. v., Hallers‐Haalboom, E. T., Bakermans‐Kranenburg, M. J., … & Mesman, J. (2017). Gender Differences in Child Aggression: Relations With Gender-Differentiated Parenting and Parents’ Gender-Role Stereotypes. Child Development, 88(1), 299-316. https://doi.org/10.1111/cdev.12589
Imron, A., Agustian, A., & Winata, H. (2021). Pendidikan Karakter Pada Keluarga Single Parent Di Bojonegoro. Bhineka Tunggal Ika Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan PKN, 8(2), 129-135. https://doi.org/10.36706/jbti.v8i2.15744
Irfadat, T. (2021). Manajemen Pola Asuh Anak Dan Remaja Oleh Tp-PKK. Jurnal Abdi Mercusuar, 1(1), 068-077. https://doi.org/10.36984/jam.v1i1.188
Kurniawati, W., Suhandano, S., & Kushartanti, B. (2021). Language Socialization in Family Environments Through Terms of Address to Children. Litera, 20(2), 250-268. https://doi.org/10.21831/ltr.v20i2.39455
Liao, X. and Zhang, Y. (2023). Stylistic and linguistic variations in compliments: an empirical analysis of children’s gender schema development with machine learning algorithms. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1). https://doi.org/10.1057/s41599-023-01648-4
Malelak, D. P. and Gea, M. A. (2023). The Role of the Family in Character Education for Early Age Children 0-8 Years. Elementaria Journal of Educational Research, 1(2), 89-98. https://doi.org/10.61166/elm.v1i2.39
Minasyan, S. (2017). Gendered Patterns in Teacher-Student Interaction in EFL Classroom: The Greek Context. Journal of Language and Education, 3(3), 89-98. https://doi.org/10.17323/2411-7390-2017-3-3-89-98
Olivos, F. and Araki, S. (2023). Cultural capital and perception of teacher‐student relationships: Uncovering inequalities at schools in China. British Journal of Sociology, 74(3), 376-401. https://doi.org/10.1111/1468-4446.13004
Olsson, M. I. T. and Martiny, S. E. (2018). Does Exposure to Counterstereotypical Role Models Influence Girls’ and Women’s Gender Stereotypes and Career Choices? A Review of Social Psychological Research. Frontiers in Psychology, 9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02264
Purbasafir, T. F. (2024). Solution focused therapy: Penanganan permasalahan komunikasi orangtua dan remaja. Procedia Studi Kasus Dan Intervensi Psikologi, 12(1), 1-7. https://doi.org/10.22219/procedia.v12i1.29889
Rikhusshuba, N. and Huda, M. (2020). Parental Influence on a Child's Gender Identity Development in Laurie Frankel's This Is How It Always Is. Lingua Jurnal Ilmu Bahasa Dan Sastra, 15(2), 215-226. https://doi.org/10.18860/ling.v15i2.10628
Rofiq, A., Kussuma, F., & Wibowo, T. R. (2025). Menanamkan nilai kesetaraan gender dalam pendidikan Islam: Peran strategis guru sebagai agen transformasi. Journal of Innovative and Creativity, 5(2), 6527–6537.
Rozenberg, T. M. v. d., Pol, L. D. v. d., Esveld, S. v., Groeneveld, M. G., Kroes, A. D. A., & Mesman, J. (2024). The role of parents in predicting gender‐stereotypic attitudes towards HEED occupations and gender‐stereotypic interest in these careers. European Journal of Social Psychology, 54(2), 478-494. https://doi.org/10.1002/ejsp.3029
Salim, R. M. A. and Safitri, S. (2020). Parents as Teachers: The Influence of Internal and External Factors on Parenting Style Differences. Jurnal Psikologi Teori Dan Terapan, 10(2), 95. https://doi.org/10.26740/jptt.v10n2.p95-104
Sari, R. & Rozana, S. (2024). Pentingnya Pengembangan Literasi Moral Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Suatu Pendekatan Integratif Antara Nilai Agama Dan Moralitas. Incrementapedia Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 15-22. https://doi.org/10.36456/incrementapedia.vol6.no1.a8670
Vu, M. T. and Pham, T. T. T. (2022). Gender, critical pedagogy, and textbooks: Understanding teachers’ (lack of) mediation of the hidden curriculum in the EFL classroom. Language Teaching Research, 29(7), 3143-3169. https://doi.org/10.1177/13621688221136937
Weisgram, E. S. (2016). The Cognitive Construction of Gender Stereotypes: Evidence for the Dual Pathways Model of Gender Differentiation. Sex Roles, 75(7-8), 301-313. https://doi.org/10.1007/s11199-016-0624-z
West, A. (2015). A Brief Review of Cognitive Theories in Gender Development. Behavioural Sciences Undergraduate Journal, 2(1), 59-66. https://doi.org/10.29173/bsuj288
Yuliawan, D. and Taryatman, T. (2020). Pendidikan Karakter Dalam Kajian Teori Ekologi Perkembangan. Trihayu Jurnal Pendidikan Ke-Sd-An, 7(1). https://doi.org/10.30738/trihayu.v7i1.8405
Zubeir, R. (2012). Gender dalam perspektif Islam. An-Nisa’a, 7(2), 103–118.
