Eksplorasi Motivasi Belajar Bahasa Arab Berbasis Metode SAHLA
Keywords:
Motivasi Belajar, Bahasa Arab, Metode SAHLA, Pendekatan HolistikAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi motivasi belajar Bahasa Arab berbasis Metode SAHLA (Synergism of Analytic and Holistic Learning Approaches) pada santri Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Metode SAHLA mampu membangun suasana pembelajaran yang aktif, menyenangkan, dan partisipatif. Motivasi belajar santri mengalami peningkatan yang terlihat dari antusiasme mengikuti pembelajaran, keberanian bertanya dan menjawab, serta keterlibatan dalam aktivitas berbasis visual, auditori, dan kinestetik. Faktor pendukung implementasi metode ini meliputi kreativitas guru, media pembelajaran yang variatif, serta pendekatan yang sesuai dengan karakteristik santri. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu dan heterogenitas kemampuan santri. Penelitian ini menyimpulkan bahwa Metode SAHLA tidak hanya berkontribusi pada aspek kognitif, tetapi juga secara signifikan membangun motivasi intrinsik dan ekstrinsik santri dalam pembelajaran Bahasa Arab.
Downloads
References
Abbas, Y. (2013). Motivasi intrinsik, motivasi ekstrinsik, kompetensi dan kinerja guru. Humanitas, 10(1), 61.
Adriani, D., Pratama, Y., & Husin, L. (2021). Pergeseran Faktor Psikologi Penentu Keputusan Pembelian (Studi Kasus Sayuran Organik Di Pasar Modern Kota Palembang). Jurnal Penelitian Pertanian Terapan, 21(2), 129-146. https://doi.org/10.25181/jppt.v21i2.2081
Aziz, M, Napitupulu, D. S & Salim, M. Q. (2025). Manajemen Holistik pada Kurikulum Pendidikan Karakter Anak Usia. Indonesian Journal of Early Childhood (IJEC). 7(2), 342-351.
Diana, D., & Rosyadi, A. R. (2022). Metode interaktif untuk meningkatkan motivasi belajar bahasa Arab. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 15(3), 421-428. doi: 10.32832/tawazun.v15i3.7101
Efendi, M., & Norhabibi, N. (2021). Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Santri Di Pondok Pesantren Darul Ilmi. Vidya Karya, 36(2), 92-98.
Gardner, H. (2011). The Unschooled Mind: How Children Think and How Schools Should Teach (2nd ed.). New York: Basic Books.
Hanggraini, R. (2014). Efektivitas Metode Pengajaran Sahla Sinergism of Analytical and Holistic Learning Approaches Di Qualita Global Islamic Preschool and Course Depok Jawa Barat. Skripsi. Universitas Indonesia.
Humaira, M., Insannia, M., Masyithah, Q. & Arifmiboy. (2024). Pendekatan Holistik Dalam Penilaian Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Kajian Agama Islam. 8(1). 122-128.
Maranatha, O. K. and Novianty, A. (2022). Motivasi Mengatur Perilaku Makan dan Kecenderungan Gangguan Makan pada Remaja yang Diet. Jurnal Psikologi Insight, 6(2), 135-144. https://doi.org/10.17509/insight.v6i2.64749
Sakinah, N. & Sofa, A. R. (2025). Implementasi Pendekatan Holistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab di MA Raudlatus Syabab Sukowono Jember. Ikhlas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam. 2(2). 198-212.
Santrock. (2010). Educational psychology (4th ed.). New York: McGraw-Hill.
Sari, L. (2022). Memprediksi Intensi Individu untuk Terlibat dalam Online Volunteering. Jurnal Psikologi, 18(1), 12. https://doi.org/10.24014/jp.v18i1.14567
Tohari, B. & Rahman, A. (2024). Konstruktivisme Lev Semonovich Vygotsky dan Jerome Bruner: Model Pembelajaran Aktif dalam Pengembangan Kemampuan Kognitif Anak. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia. 4(1). 209-228.
